ДПП ПК «Особенности коррекционной работы с детьми с расстройством аутистического спектра»

Удостоверение
Видеолекции
Сертификаты
Пособия

Требования к уровню образования слушателя:

К освоению программы повышения квалификации допускаются: 1) лица, имеющие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) по профилю деятельности; 2) лица, имеющие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования «Образование и педагогические науки», «Психологические науки» и дополнительное профессиональное образование - программа профессиональной переподготовки по направлению «Работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации»

Все КПК

Для кого

Лица, работающие или планирующие работать по направлению «Работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации».
Цель курса

Получение знаний и умений, обеспечивающих совершенствование профессиональных компетенций педагогического работника в рамках квалификации «Учитель-логопед» (профиль: нарушения речи).
Уникальность курса

Уникальность курса заключается в возможности просмотра онлайн-занятий логопедов и дефектологов с обучающимися, имеющими различные отклонения в развитии.
Результаты и перспективы

По итогам прохождения курса у слушателей будут сформированы представления, необходимые для организации и проведения эффективной коррекционной работы с детьми с РАС.

Педагогический состав

Вы будете учиться у действительно известных преподавателей

Левина Оксана Николаевна

Преподаватель

Кандидат педагогических наук<strong style...

Модули

Обучение вероятно по разным модулям с различной часовой нагрузкой

Спеццена

180
КПК
12000

14000

При господдержке 2026 г. до 30 июня Для учителей-дефектологов (профиль: интеллектуальные нарушения)

К выдаче

Удостоверение

180 ак.ч.
Видеолекции

120 ч.

Записи лекций

1176 шт.
Практич. пособия

1176 шт.
Практика

входит
Серт. о практике

да

Спеццена

180
КПК
12000

14000

При господдержке 2026 г. до 30 июня Для учителей-логопедов (профиль: нарушения речи)

К выдаче

Удостоверение

180 ак.ч.
Видеолекции

120 ч.

Записи лекций

1176 шт.
Практич. пособия

1176 шт.
Практика

входит
Серт. о практике

да

Программы КПК

Обучение вероятно по разным модулям с различной часовой нагрузкой

Для учителей-дефектологов (профиль: интеллектуальные нарушения) 180
Для учителей-логопедов (профиль: нарушения речи) 180

Бесплатный пробный период

Начать бесплатно

Программа180
- МОДУЛЬ 1. Междисциплина рный подход в работе специалистов
- МОДУЛЬ 2. Актуальные вопросы ранней диагностики детей с РАС
- МОДУЛЬ 3. Организация коррекционной помощи детям с РАС
- МОДУЛЬ 4. Промежуточная аттестация по ПМ
Программа180
- МОДУЛЬ 1. Междисциплина рный подход в работе специалистов
- МОДУЛЬ 2. Актуальные вопросы ранней диагностики детей с РАС
- МОДУЛЬ 3. Организация коррекционной помощи детям с РАС
- МОДУЛЬ 4. Промежуточная аттестация по ПМ

ДПП ПК «Особенности коррекционной работы с детьми с расстройством аутистического спектра»

Педагогический состав

Вы будете учиться у действительно известных преподавателей

Модули

Обучение вероятно по разным модулям с различной часовой нагрузкой

К выдаче

К выдаче

Программы КПК

Обучение вероятно по разным модулям с различной часовой нагрузкой

1.1 Взгляд детского врача-психиатра на коррекционную работу педагога и дефектолога. Как распознать нарушения? Просто о сложном

1.2 Опорные точки в диагностике психических заболеваний у детей с речевой патологией. Практические примеры из работы врача-психиатра

1.3 РАС: отходим от стереотипов и оказываем помощь

1.4 Ранняя диагностика аутизма. Красные флаги для специалистов

2.1 Выявление признаков расстройства аутического спектра (РАС) в раннем возрасте

2.2 Ранняя диагностика детей до 3 лет для выявления нарушений эмоционально-волевой сферы, в том числе РАС, на консультации у логопеда-дефектолога

2.3 Специализированное тестирование навыков у детей с расстройствами аутичного спектра и ЗПРР

2.4 Дифференциальная следящая диагностика системных нарушений речи у детей с другими расстройствами развития и РАС. Классификация, клинические проявления

2.5 Клиническая картина и психолого-педагогические особенности при РАС

3.1 Реализация программы коррекционной работы с обучающимися с ОВЗ с использованием интерактивных тетрадей

3.2 Aut Fitness: специфика проведения занятий по адаптивной физической культуре для детей с РАС

3.3 Формирование социально-адаптивного поведения, как основная цель при коррекции аутизма

3.4 Комплексная методика психолого-педагогического воздействия при РАС. Нейропсихологическое сопровождение

3.5 Маршрут реабилитации у детей с РАС

3.6 Формирование двигательных навыков у ребёнка с РАС на занятиях адаптивной физической культурой

3.7 Методика организации и проведения онлайн тренировок по адаптивной физической культуре для детей с расстройствами аутистического спектра

3.8 Использование метода "Матрица коммуникации" в постановке целей и планировании коррекционной работы с детьми с особенностями в развитии

3.9 Особенности проектирования индивидуальных программ сопровождения обучающихся с ОВЗ с учётом Федеральной АОП дошкольного образования

3.10 Нарушение восприятия социального мира у детей с РАС. Агнозия личности. Эмоциональная агнозия

3.11 Особенности нейропсихологической подготовки детей с РАС к школе

Промежуточная аттестация по ПМ

1.1 Взгляд детского врача-психиатра на коррекционную работу педагога и дефектолога. Как распознать нарушения? Просто о сложном

1.2 Опорные точки в диагностике психических заболеваний у детей с речевой патологией. Практические примеры из работы врача-психиатра

1.3 РАС: отходим от стереотипов и оказываем помощь

1.4 Ранняя диагностика аутизма. Красные флаги для специалистов

2.1 Выявление признаков расстройства аутического спектра (РАС) в раннем возрасте

2.2 Ранняя диагностика детей до 3 лет для выявления нарушений эмоционально-волевой сферы, в том числе РАС, на консультации у логопеда-дефектолога

2.3 Специализированное тестирование навыков у детей с расстройствами аутичного спектра и ЗПРР

2.4 Дифференциальная следящая диагностика системных нарушений речи у детей с другими расстройствами развития и РАС. Классификация, клинические проявления

2.5 Клиническая картина и психолого-педагогические особенности при РАС

3.1 Реализация программы коррекционной работы с обучающимися с ОВЗ с использованием интерактивных тетрадей

3.2 Aut Fitness: специфика проведения занятий по адаптивной физической культуре для детей с РАС

3.3 Формирование социально-адаптивного поведения, как основная цель при коррекции аутизма

3.4 Комплексная методика психолого-педагогического воздействия при РАС. Нейропсихологическое сопровождение

3.5 Маршрут реабилитации у детей с РАС

3.6 Формирование двигательных навыков у ребёнка с РАС на занятиях адаптивной физической культурой

3.7 Методика организации и проведения онлайн тренировок по адаптивной физической культуре для детей с расстройствами аутистического спектра

3.8 Использование метода "Матрица коммуникации" в постановке целей и планировании коррекционной работы с детьми с особенностями в развитии

3.9 Особенности проектирования индивидуальных программ сопровождения обучающихся с ОВЗ с учётом Федеральной АОП дошкольного образования

3.10 Нарушение восприятия социального мира у детей с РАС. Агнозия личности. Эмоциональная агнозия

3.11 Особенности нейропсихологической подготовки детей с РАС к школе

Промежуточная аттестация по ПМ